?

Log in

No account? Create an account

Мониторинг реализации национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы

Первый телеканал для детей с нарушением слуха запущен в России
monitoringmgppu

В России запущен первый детский телеканал "Рыжий" с переводом на жестовый язык — теперь дети с нарушениями слуха могут смотреть мультфильмы, анимационные и художественные сериалы, а также познавательные и развлекательные программы российского и зарубежного производства, говорится в поступившем в РИА Новости пресс-релизе телекомпании "Первый ТВЧ".

Телеканал был запущен в День защиты детей, 1 июня, однако его презентацию телекомпания проводит во вторник. Одним из первых трансляцию телеканала "Рыжий" начал крупный российский оператор цифрового телевидения "Триколор ТВ".

Аудитория детского телеканала "Рыжий" — зрители 4-12 лет. По данным министерства труда и соцзащиты РФ и Всероссийской переписи населения, в России насчитывается 1 миллион 219 тысяч детей этого возраста с нарушениями слуха, отмечают в телекомпании "Первый ТВЧ". "Специально для них адаптированы все телепрограммы. Перевод видеоконтента на жестовый язык осуществляют профессиональные переводчики жестового языка, рекомендованные отделением Всероссийского общества глухих (ВОГ) в Санкт-Петербурге, в студии телекомпании "Первый ТВЧ", — говорится в пресс-релизе.

Под наблюдением специалистов записана серия мини-уроков жестового языка, где ведущими выступили звезды российского шоу-бизнеса: Елена Бережная, Эмилия Спивак, Рома Зверь, Евгений Дятлов, Екатерина Иванчикова (IOWA), Илья Носков, Вячеслав Бутусов и другие. "Таким образом, дети с нарушениями слуха получают возможность смотреть адаптированные программы и осваивать русский жестовый язык, а остальные зрители смогут выучить несколько жестов и сделать шаг навстречу людям с ограниченными возможностями", — отмечают в компании, добавляя, что телеканал "Рыжий" не имеет аналогов на российском рынке.

Эфирная сетка нового телеканала на 40% состоит из мультфильмов и анимационных сериалов, около 30% приходится на долю художественных фильмов и детских сериалов. В остальное время транслируются познавательные и развлекательные программы российского и зарубежного производства. В рамках "Бэби-часа" для малышей 4-6 лет идут российские мультфильмы: "Барбарики", "Машины сказки", "Белка и стрелка", "Фиксики". Для ребят постарше на телеканале идут такие популярные проекты, как "Алиса знает, что делать", "Филли. Фантазия", полнометражные анимационные фильмы "Клуб Винкс. Тайна морской бездны", "Три богатыря на дальних берегах", "Иван царевич и серый волк — 2" и художественные фильмы, снятые по мотивам сказок, а также телепроекты о животных.

"В этом году "Первый ТВЧ" представил телеканал "Рыжий", у которого есть все шансы стать одним из ведущих детских каналов. Существующая версия с переводом на жестовый язык говорит о высокой социальной направленности компании-производителя. Мы рады, что с 1 июня, когда вся страна празднует День защиты детей, мы начали трансляцию этого телеканала и теперь он доступен более, чем в 11 миллионах домохозяйств", — заявил директор по контенту "Триколор ТВ" Михаил Горячев, слова которого приводятся в пресс-релизе.

"Первый ТВЧ" — российская телекомпания, специализирующихся на производстве и дистрибуции тематических каналов для спутникового и кабельного вещания.


Тобольские полицейские оказывают правовую помощь детям
monitoringmgppu

В рамках реализации Национальной стратегии действия в интересах детей на 2012-2017 годы к Международному дню защиты детей приурочен День правовой помощи детям.

В рамках акции полицейские организовывают мероприятия по правовому просвещению детей и подростков в детских дошкольных учреждениях, школах, детских домах, социальных приютах. Также проводятся встречи и беседы с родителями.

Вчера в городском центре социальной реабилитации несовершеннолетних  полицейские приняли участие в семинаре «Модели постинтернатной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Инспекторы по делам несовершеннолетних совместно со специалистами ведомств системы профилактики обсудили проблемные вопросы, связанные с детьми, попавшими в непростую жизненную ситуацию.

Во второй части встречи инспектор по делам несовершеннолетних тобольской полиции Дмитрий Силин пообщался с детьми центра социальной поддержки несовершеннолетних, ответил на все их вопросы, провел ряд профилактических бесед.


Новосибирская область стала участником пилотного проекта по оказанию помощи детям с аутизмом
monitoringmgppu

В Новосибирской области будет запущен проект по оказанию помощи детям с аутизмом. Соответствующие службы будут созданы в ряде образовательных, медицинских и социальных учреждений.

Регион стал участником пилотного проекта по оказанию комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра по результатам конкурса, проводимого Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. На реализацию проекта в 2015-2016 годах фонд направит 8 млн рублей, сообщает пресс-служба областного правительства.


Учреждениями социального обслуживания, образования и здравоохранения будет организована работа по раннему выявлению детей с признаками аутизма и внедрению методик альтернативной и дополнительной коммуникации. На базе Новосибирского областного детского клинического психоневрологического диспансера планируется создание группы кратковременного пребывания по медико-психологическому сопровождению детей с расстройствами аутистического спектра и их родителей.

Отделение альтернативной коммуникации для детей-инвалидов с психоэмоциональными нарушениями и проблемами контакта будет создано в Ояшинском детском доме-интернате. Служба комплексной медико-социальной и психолого-педагогической помощи — «Школа радости и общения» — будет открыта в реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями.

Помощь детям с расстройствами аутистического спектра будет оказываться в таких образовательных учреждениях, как «Школа «Аврора», средняя общеобразовательная школа «Перспектива», детский оздоровительно-образовательного (социально-педагогического) центр А.И. Бороздина, специальная (коррекционная) начальная школа №60 «Сибирский лучик».

Ранее совместно с Фондом поддержки детей, находящимся в трудной жизненной ситуации в регионе были реализованы программы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, включая профилактику жестокого обращения с детьми, а также проекты по поддержке семей с детьми-инвалидами.

Рубцов: школьный психолог должен стать первым помощником педагога
monitoringmgppu

Старт апробации нового профстандарта педагога-психолога, разработанного экспертами Московского городского психолого-педагогического университета, запланирован на сентябрь 2015 года. О том, какие задачи ставит перед собой профессиональное сообщество, корреспонденту РИА Новости Оксане Барановой рассказал ректор МГППУ Виталий Рубцов.

При внедрении новых образовательных стандартов, в том числе, для детей с ОВЗ значительно возрастает роль школьных психологов, которые должны стать главными помощниками и педагогов и детей при реализации специальных образовательных программ. Требования к квалификации специалистов, заложенные в новом профессиональном стандарте "Педагог-психолог", меняются: перед психологами поставлены абсолютно новые функции и задачи. Об этом корреспонденту РИА Новости Оксане Барановой рассказал ректор МГППУ Виталий Рубцов.

- Виталий Владимирович, какова роль психологического сообщества при процессе апробации нового профессионального стандарта?

— Фактически  именно профессиональное сообщество в первую очередь  отвечает за оценку и готовность психологов к внедрению этих стандартов. Напомню, что и профессиональный стандарт педагога и профессиональный стандарт педагога-психолога разрабатывал наш университет. При апробации стандарта педагога мы столкнулись с тем, что нам необходимо профессиональное сообщество педагогов, которое будет заниматься экспертизой, оценкой того, как происходит внедрение этого профстандарта. С профстандартом педагога-психолога в этом смысле ситуация проще, потому что есть организация, объединяющая в своих рядах, специалистов в области психологии образования

– Общероссийская общественная организация "Федерация психологов образования России". Именно Федерация будет участвовать в апробации и внедрении профессионального стандарта "Педагог-психолог". Она же будет принимать участие в сертификации уровней подготовки этих специалистов. Мы понимаем, что государство рассчитывает на нашу помощь, поэтому Федерация проводит активную работу в регионах. В этом году были дополнительно организованы три новых региональных отделения Федерации психологов образования России, одно из которых в Севастополе. Буквально на днях мы обсудили с Минобрнауки России этапы апробации, выбрали пилотные площадки, где уже существуют и эффективно работают региональные отделения Федерации, объединяющие практических психологов образования. Они будут сопровождать апробацию этого профстандарта.

- Уже можно сказать, какие регионы выбраны?

— Красноярск, Челябинск, Новосибирск, и некоторые другие. Хотелось бы также отметить, что в настоящий момент реализуется масштабный  проект модернизации педагогического образования. Мы вместе с Высшей школой экономики являемся операторами этого проекта. Готовим магистров на базе университетов, у которых есть свои стажировочные площадки. Поэтому рассчитываем использовать и их потенциал. Это позволит создать сетевое взаимодействие: модель университетско-школьного партнерства.

- Сколько времени потребуется на апробацию?

— По нашим расчетам, потребуется не менее трех лет. Дело в том, что при модернизации системы образования, роль психолога кардинальным образом меняется. Школьный психолог не будет выполнять лишь функцию диагноста, как это было до недавнего времени. Появляются новые трудовые функции, которые связаны с психолого-педагогическим сопровождением образовательных программ. Сегодня школьные психологические службы не готовы в полной мере решать такие задачи. Поэтому мы на острие процесса перехода на совершенно новый уровень компетенций психологов. Так, применительно к процессам инклюзии теперь работа специалиста будет заключаться в поддержке каждого обучающегося. Психолог должен понимать, как определяются особые образовательные условия для этих детей, как выстраиваются индивидуальные программы сопровождения.

- Какие задачи поможет решить апробация? 

— На выходе мы хотим получить требования, которым должен отвечать педагог-психолог, работающий с проблемами детей и детства в образовательных учреждениях, психолого-педагогических, медицинских и социальных центрах. Увидеть, как фактически выглядит баланс зон ответственности между психологом образовательного учреждения и психологом психолого-педагогического, медицинского и социального центра. Понять, как готовить специалистов с новым уровнем компетенций, что нужно учесть в их подготовке, чтобы они могли соответствовать требованиям, которые требует сам профессиональный стандарт.

- Переходя на принципы инклюзии,  школа должна создавать психологическую службу или достаточно одного психолога, умеющего работать с детьми с ОВЗ?

— Это зависит от многих факторов. И, конечно, решение остается за самой школой. Если это большое образовательное учреждение, которое может содержать несколько специалистов, умеющих работать с инклюзией, то директор, скорее всего, примет решение в пользу психологической службы. Если школа маленькая, и не имеет таких возможностей, то она может воспользоваться услугами психологов психолого-медико-социального центра, как это делается во многих московских школах по системе аутсорсинга. На самом деле, это очень тонкий момент. Это не только вопрос психологической службы и психолога, как такового – это командная работа психолога, педагога, родителя. Это серьезная "межвзрослая" работа, при которой взрослые являются ресурсом для обеспечения условий нормального обучения и развития каждого ребенка, имеющего особые образовательные потребности.


Мои твиты
monitoringmgppu
Tags: